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“当得知‘歼-20’总师校友在校园里的(de)(de)青春往事、了解到C919大飞机设计中那些源自西工大的核心技术时，我意识到，课本上(kèběnshàng)(shàng)的公式定理不正是一代代前辈们铸剑苍穹的密码吗？”3月底，西北工业大学航空学院(xuéyuàn)、极端(jíduān)力学研究院教授邓子辰讲授的“大思政课”结束后，软件学院学生陈曦陷入沉思，“邓老师用车间(chējiān)里沾着机油的实验记录本、戈壁滩上24小时不熄灯的联调帐篷，让我明白了科研不是飘在云端的论文，而是把(bǎ)双脚踩在泥土里、用心血托起大国重器的漫漫征程。” 今年以来，西北工业大学打造的特色思政选修课《大国三航》让学生们耳目一新。航空、航天、航海及相关领域的发展(fāzhǎn)历程、现状与未来(wèilái)趋势在各学院科研一线名师的深情讲述中鲜活(xiānhuó)地呈现在学子面前。 不只是(zhǐshì)西工大(xīgōngdà)，记者注意到，“大国重器”作为中国式现代化建设成就的突出代表，近年来通过各种形式走进高校“大思政课”，丰富了育人场景和组织形式，更(gèng)熔铸、激发、点燃了青年学子的爱国情、报国志(bàoguózhì)。 中国原子能科学研究院研究员在瑞昌核物理应用研究院向学生们(men)讲解我国自主研发的AMS加速器。魏(wèi)东升摄/光明图片 直观感受、亲身体验，坚定“中国力量”背后的制度(zhìdù)自信 “每秒473立方米的(de)流量误差不超过1%，这是一种什么样的精度？”“相当于用消防水枪给茶杯倒水(dàoshuǐ)，却一滴不洒。” 在(zài)南水北调东线源头处的(de)江都枢纽，扬州大学水利水电工程专业学生被这“毫米(háomǐ)级艺术”深深震撼。调度中心弧形巨幕前，北斗定位的船舶、“数字孪生”流域、智能配水模型正编织着“四横三纵”的国家水网。两日跋涉300公里，走进亚洲单体装机容量最大的泵站(bèngzhàn)群，了解我国(wǒguó)自主研发的调速系统如何检测(jiǎncè)设备运行的“健康指数”；深入(shēnrù)地下136米的句容电站发电厂房，探究低谷抽水储能(chǔnéng)、高峰放水发电的“电能银行”如何运转(yùnzhuàn)……大家逐渐领悟到“重器”背后的“三原色密码”——红色是党建引领的初心，蓝色是科技创新的基因，绿色是永续发展的底色。 对于东南大学物理学院2023级拔尖班全体同学而言，今年五一前夕，他们刚刚经历了一场“全班一起看火箭起飞”的(de)浪漫。4月29日，我国在文昌航天发射场使用长征五号(wǔhào)乙运载火箭/远征二号上面级，成功将卫星互联网(hùliánwǎng)低轨03组卫星发射升空。当(dāng)火箭轰鸣声响起，南方天空射出耀眼(yàoyǎn)的霞光，五星红旗在淇水湾沙滩上舞动，学子们用手机记录下火箭划破(huàpò)夜空的璀璨轨迹。 “这(zhè)不仅(bùjǐn)是技术的朝圣，更是理想的远航——当东大礼堂的飞檐与长五火箭的轨迹在数字画卷中交织，那征服星海的密钥，便(biàn)在格物致知的求索里缓缓显现。”学生濮煜东有感而发。 “一是重大工程的(de)建设成就，二是(èrshì)实践(shíjiàn)一线的突破性发明，还有科学技术的领先发现。学生们通过现场观看、亲自体验，体会‘中国速度’‘中国力量’‘中国精度’，坚定制度自信。”华中师范大学思想政治教育研究所所长万美容这样阐释(chǎnshì)“大国重器”思政课的意义所在(suǒzài)。 “‘大国重器’进入思政课，既能激发青年学子对国家建设伟大成就的(de)自豪感，又能使其感悟无数(wúshù)为之奋斗(fèndòu)的工作者、劳动者的坚定信念，以及克服困难、勇挑重担的责任感，进而从那些人、那些事‘推彼及身’，唤起珍惜当下、发愤(fāfèn)读书的紧迫感。”四川省教育厅宣传思想与统战工作处处长李大鹏(dàpéng)说。 现身说法、讲好故事(gùshì)，激发奋斗精神与干事创业动力 “重器(zhòngqì)”之所以能够铸就，背后必有动人故事。“科技工作者、一线工人参与其中，一定有着‘非亲历不能(bùnéng)体会’的(de)(de)感受，而每个故事背后都凝结着精神养分(yǎngfèn)——或是对党和国家的忠诚，或是艰苦奋斗的优良作风，或是对工匠精神的传承和发扬。讲好‘重器’故事，对学生的激励作用将是巨大的。”万美容说。 在航天日前后(hòu)的“大思政课”上(shàng)，一位运载火箭专家、校友给(gěi)北京理工大学学生们分享了一个故事：2012年(nián)的一个晚上，他接到紧急任务，需立即前往助推残骸(cánhái)落区找到(zhǎodào)火箭残骸，为故障分析提供最有效的证据。在经历了3小时飞行、8小时山路驱车后，虽然天色已晚、路途崎岖，车子一度抛锚，他却毅然决然朝着落点行进，最终在48个小时内找到了有价值的残骸，为故障分析赢得了宝贵时间。 “接到任务后，他(tā)没有问‘为什么是我’，而是(érshì)全身心(quánshēnxīn)投入，无论情况如何艰险都不停下脚步，这就是不负众望的航天人！讲好他的故事，就是思政育人价值的生动体现。”北京理工大学教师郭杰表示。 “重器”故事(gùshì)如何(rúhé)讲深讲实？华北电力大学马克思主义学院教师孙芳在(zài)十三陵抽水蓄能电站现场开设了“双师”课堂，她有个“妙招”：“三位一体”育人路径。 第一步(dìyībù)，依托学科(xuékē)优势，由专业课教师和电站工程师现场讲解机组部件的(de)(de)自主研发历程，让学生深切认知能源革命的国家战略意义。第二步，组织学生体验电站智慧控制中心，通过仿真系统演示黑启动场景，强化电力系统安全性认知，引导学生感悟科技自立自强的时代命题。第三步，通过“重器中国·电力担当”主题研讨引导学生思考：能源电力如何(rúhé)在“双碳”目标中发挥(fāhuī)主力军作用等。 “我们还特别(tèbié)设置了‘匠心传承’微访谈环节，邀请退休工程师讲述攻克水轮机振动(zhèndòng)难题(nántí)的故事，帮助学生理解把论文写在大地上的实践逻辑，实现知识传授、价值塑造、能力培养有机统一。”孙芳说道。 在中国核工业科技(kējì)馆参加“大国重器”活动后，北京大学本科生馨娜对这样一个故事记忆犹新：“一位华人居住在美国时饱受歧视，门前经常堆满垃圾。有(yǒu)一天，他突然(tūrán)发现门口的垃圾消失了，后来得知，那是(shì)中国第一颗原子弹爆炸成功的消息(xiāoxī)传来(chuánlái)之时。作为人文学科学生，我们或许无法(wúfǎ)参透核反应堆运转所需的庞大资源与物力。然而，深深镌刻于心的是一种信念：物理事业不仅是一项科技探索，更是一座支撑承载民族未来的丰碑。” 在青岛理工大学(lǐgōngdàxué)理学院实验室，王媛媛（左一）与团队(tuánduì)成员在演示完全自主研发的数字全息显微镜。王海滨摄/光明图片 拓展资源、丰富形式，未来“重器”赋予(fùyǔ)“大思政”更多可能 如何让“大国重器”思政课(sīzhèngkè)不止于一次参观，而是拓展其育人价值？ “‘重器’现场往往是项目重地，有的(de)不具备常年开放参观的条件，有的在交通、安全方面有一些限制因素，所以(suǒyǐ)实地参观覆盖人数(rénshù)往往有限，”万美容分析，“应加强数字思政资源的开发建设(jiànshè)，通过虚拟仿真等技术(jìshù)模拟、记录‘重器’现场场景，通过视频化手段展现师生代表参观、交流全过程，将这些资源搬进慕课平台、带到课堂，发挥更(gèng)广泛的育人功效。” 李大鹏认为，对于水电水利、轨道交通(guǐdàojiāotōng)等(děng)专业优势院校而言，应更好打通思政课程与课程思政，“思政教育是有机的整体，对于相关专业而言，‘懂原理(yuánlǐ)’和‘悟道理’更是相统一的，要从更高水平人才培养体系的角度，同专业课(zhuānyèkè)、通识课整体谋划。” 北京理工大学学生工作处负责人史建伟建议，从资源选取上，可优先选择科研成果体现“自主创新”“攻坚克难”、突破国外技术封锁典型案例的(de)单位，由校友(xiàoyǒu)或参研教师担任(dānrèn)现场讲解员，确保内容兼具科技深度与思政厚度；重点对接(duìjiē)同学校设立联合实验室、研究生工作站的单位，或毕业生担任技术骨干的企业，强化(qiánghuà)“母校—校友—企业”的情感联结，如邀请校友分享“从课堂到科研一线”的成长历程(lìchéng)等。 “另外，从组织(zǔzhī)形式上(shàng)，可结合学科特色在参访中(zhōng)嵌入专业伦理教育(jiàoyù)、科技前沿动态，将理论教学与(yǔ)实践教学有机衔接、学科交叉与科教协同纵深推进，提升针对性；可设计‘重器寻根(xúngēn)’主题研学路线，串联我校参与(cānyù)研发的关键技术、核心技术突破时间轴、装备服务国家战略场景，标注相关点位的‘思政育人点’；可推动低年级学生(xuéshēng)参与认知实习，如整理科研资料、观摩实验流程，高年级学生结合企业实际(shíjì)课题参与毕业设计，打通‘实践—就业—科研’通道；可组织青年宣讲团宣讲，在书院社区开设‘重器沙龙’，实现‘一次研学、多次辐射’。”史建伟补充道。 “对教师而言，讲好‘大国重器’思政课需要兼备扎实过硬的理论素养、跨学科知识(zhīshí)储备、‘活化’素材的能力，如四川的不少重点工程与三线建设有关，引入那个时期的历史背景(lìshǐbèijǐng)就能让学生更有代入感(gǎn)。”李大鹏建议(jiànyì)，“思政课教师应加强培训、自我提升，通过‘修内功’，既讲清大国重器背后的历史逻辑，也引导学生把握未来(wèilái)的发展方向，让学生明确所处的历史方位、肩负(jiānfù)的时代责任，站在中国式现代化(xiàndàihuà)新起点深入思考。”