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极目新闻通讯员 杨倩(yángqiàn)

48名学生，平均分623分吴家山中学(zhōngxué)高三（1）班最近因亮眼的高考成绩火“出圈”！好成绩何以取得？学霸是(shì)如何养成的？

不是一个人在战斗，而是全区上下托举的教育(jiàoyù)底气

“通知是25号(hào)早上8点可以(kěyǐ)查成绩，但是我25号凌晨便睡不着。大约5点可以查成绩时，手机(shǒujī)陆续收到部分学生和家长发来的(de)成绩，非常开心！”吴家山中学高三（1）班班主任（兼）物理老师邓艾(dèngài)回忆起查分时刻，难掩激动，“能取得这样的好成绩，绝非我们一个班努力的结果，背后是整个学校，乃至区域教育的强大托举。”

邓艾认为，好(hǎo)成绩的取得首先离不开班级各科老师齐心协力，“每位老师都尽心尽力，抓学生(xuéshēng)知识点落实，经常牺牲休息时间，关注学生动态，频繁地(dì)交流沟通帮助学生进步。”

其次，良好的班级氛围功不可没！班级倡导和谐团结(tuánjié)的氛围，同学(tóngxué)(tóngxué)们乐于互助，在教室里，经常可以看到大家聚在一起，讨论交流学习难题，同学们共同进步，形成了积极向上、奋勇争先的精神风貌。

更让邓艾骄傲的(de)是(shì)，高三（1）班还是一个充满爱的集体，有些学生在体育课上受伤了，同学(tóngxué)们会帮忙打饭、带饭，有些学生生病休假了，小伙伴们担心他掉课，会在课堂(kètáng)上开视频直播，让在家的同学也能同步(tóngbù)学习。“学生偶遇情绪问题，也都能在老师和同学的帮助下，很快调整好心态，回到良好的学习状态。”

37岁的邓艾也在和学生们一起成长进步。这几年，她被评(bèipíng)上“武汉市优秀青年教师”。作为区首届教坛菁英班成员，她向学校有经验的老教师学习(xuéxí)、到市重点高中(zhòngdiǎngāozhōng)交流学习、参加武汉市骨干教师培训……

一系列提升(tíshēng)培训让邓艾接触到了更多先进的教学理念和方法，撰写的多篇(duōpiān)论文在省级重点期刊上发表，申请的市级个人课题获得了一等奖，主讲的课程入选湖北省基础教育精品课省级课例。“要感谢学校和区委(qūwěi)、区政府对老师成长(chéngzhǎng)发展的重视与投入，在外所学的经验和做法，运用到课堂后，学生的参与度和学习效果(xuéxíxiàoguǒ)明显提升。”

邓艾还时常在课堂(kètáng)上，花一小部分时间，让学生自己讲题，把课堂交给学生，这使得学生的主动性更强、注意力更集中，也有了更多的成就感。“我们老师(lǎoshī)需要不断学习借鉴，不断尝试(chángshì)好的教学方法。”

这几年学校的软硬件持续提升，间接(jiànjiē)为学生提高成绩打下了坚实基础。“教学设备更新了，讲台上新装的白板让课堂更高效。还修了新的宿舍楼，有了独立卫生间和洗衣机(xǐyījī)，节约了更多时间。”学生张凯波介绍，在学校住得好(hǎo)、吃得好，自然(zìrán)能学得好。

吴家山中学高三年级主任曾玄永(xuányǒng)告诉记者(jìzhě)，去年秋季起，学校定下“13781”具体目标，即10%“985”，30%“211”，70%“一本”大文大理，80%全口径(kǒujìng)“一本”，最后一个“1”，是实现清华(qīnghuá)、北大自2016年以来零的突破。全体师生围绕这一目标勠(lù)力同心。

在教学实践中，老师(lǎoshī)们将敬业精神拉满！通过(tōngguò)“泡班”“撬班”，利用大课间、午休、第三节晚自习(wǎnzìxí)等时间，自发在教室过道为学生辅导。他们携带着记录学生问题的“小纸条”，开展一对一精准辅导。教研组老师每次联考后都会做各科试卷，以便更精准地(dì)分析题型。

邓艾（中）和学生们在一起（图源：东西湖融媒）

“优异成绩的取得更离不开全区各单位部门的支持和托举。”曾玄永介绍，东西湖区教育局副局长兼任学校党委书记(dǎngwěishūjì)，保障相关政策落实，提升师资水平，吴家山街道等(děng)部门也经常到学校开现场办公(xiànchǎngbàngōng)会，协调解决学校发展(fāzhǎn)中的难题。

据介绍，随着学生扩招，吴家山中学对后勤保障工作提出更高要求。在全区的(de)(de)大力支持下，学校(xuéxiào)正计划扩建食堂，同步优化宿舍环境，进一步营造“吃得好(hǎo)、住得好、学得好”的校园生态，让学生能够心无旁骛、一心一意投入学习。

“逆袭剧本”如何写成？分数里的成长(chéngzhǎng)之路

邓艾介绍，班里的学生(xuéshēng)各具特色，学习提升之路，并非都一路顺遂。在教学过程中，唯有因材施策，才能助力学生实现(shíxiàn)逆袭。

学生张凯波中考成绩476分，高考却(què)斩获658分。刚接手班级的时候，邓艾通过观察，就发现其英语基础薄弱，便与学科老师沟通，让老师重点关注这个学生。到了高三，借助答疑课，张凯波逐步强化英语薄弱环节。针对他主动性不足(bùzú)的问题，邓艾鼓励(gǔlì)他主动与老师交流，后来(hòulái)慢慢(mànmàn)补足了短板。

性格内向的学生郑文杰，在高二时陷入人际交往困境，负面情绪难以(nányǐ)排解。邓艾深知(shēnzhī)青春期情绪问题对学习的影响，就花费大量时间(shíjiān)耐心疏导。“真诚是(shì)必杀技，和学生直白沟通(gōutōng)，设身处地理解他们，才能获得学生的信任。”邓艾坚信，真心为学生好，是能被(bèi)学生感知的。经过一段时间的交流沟通，郑文杰慢慢从情绪问题中走了出来，恢复了学习状态，高考取得了653分的好成绩。

学生周刘宜生是班上(bānshàng)最大的“黑马(hēimǎ)”，从最初入学，排名班级35名开外，到高考逆袭至第10名，取得642分的好成绩。

这个富有思想的学生，在高一第一学期期中总结时的辩证(biànzhèng)观点令邓艾耳目一新，留下深刻印象，然而后来，他因(yīn)不甘落后，每晚熬夜学习，导致上课困倦(kùnjuàn)、精神颓废。

邓艾(dèngài)及时联系家长，家校共同劝说，帮他调整作息。此后，邓艾要求他每日请教一道物理题，并带动班上众多(zhòngduō)同学参与。

在一对一辅导和老师的认可中，周刘宜生的自信心(zìxìnxīn)得以增强，曾经心态濒临崩溃的孩子，在积极引导下奋起直追(fènqǐzhízhuī)。

曾凡昊初中毕业于东方红中学，英语基础差却胆识过人，他落选(luòxuǎn)了学校的培优(péiyōu)课，却主动找到老师，咨询能否增加名额。

高三时，他因成绩停滞不(bù)前心态焦虑(jiāolǜ)，学习陷入迷茫，加上生了一场病，学习有些落后。老师们通过作业批改的情况，关注到他的状态，就与(yǔ)他定期沟通交流，在每次考试(kǎoshì)后，总结考试得失(déshī)情况，为他撰写分析，记录在专属本子上，精准判断到底是学习方法、情绪问题、还是知识点落实不到位？

直到后来，曾凡昊对老师说出那句：“我(wǒ)现在很清楚该怎么学！”邓艾就知道，这个孩子稳了！“听到(tīngdào)这句话，也让我充满成就感。”

班里的学生并非只会埋头苦读的“书呆子”。在课余时间，他们有人热爱(rèài)羽毛球、篮球，弹古筝、钢琴、小提琴都不在话下，有同学获得巴黎国际发明奖、有些能(néng)编排(biānpái)街舞，自己作为主跳……

“我们一直注重学生的德智体美劳全面发展，鼓励他们发展自己的兴趣爱好。”邓艾说，“其实(qíshí)这些兴趣爱好不仅丰富了(le)他们的课余生活，还培养了他们的综合能力，对学习也(yě)起到了促进作用。”

为唤醒(huànxǐng)学生对梦想的追求，邓艾带领学生到她的母校华中科技大学物理学院(xuéyuàn)参观(cānguān)学习，参观引力中心、山洞实验室，聆听专家讲座，学生们对“双一流”院校充满向往与憧憬，奋斗目标也更坚定！

但谈起学生成绩，邓艾有自己的观点：“分数高低并非关键，更重要的是通过学习认知世界(shìjiè)。内在品质才(cái)是决定个人发展上限的核心要素，态度(tàidù)、思想与方法才是最核心的竞争力。无论成绩如何(rúhé)，孩子们都努力了，我都能接受！”

教育是场(chǎng)漫长的接力赛，默默耕耘、久久为功

“很幸运孩子遇到了好学校好老师！”“感谢老师和学校的悉心(xīxīn)栽培！”2025年高考喜报不断(bùduàn)，家长群里纷纷庆祝点赞，字里行间满是感激之情(zhīqíng)。

据介绍，吴家山(wújiāshān)中学作为(zuòwéi)一所老牌省级示范高中，重视(zhòngshì)学生“提档升级”路径，坚持从(cóng)过程看结果的培智育(zhìyù)人情怀，积极打造学生多元发展全路径，屡创“低进高出、高进优出(yōuchū)”奇迹。文化、体艺比翼双飞，除普通高考屡获佳绩外，还走出多位国际发明大赛金奖获得者，多名获奖学生被重点高校录取；足球特长生被重点本科高校录取率达90%以上(yǐshàng)，女足班多人被浙江大学、北京师范大学等“双一流”大学录取。学校(xuéxiào)获得湖北省示范学校、课程改革先进学校、校园足球特色学校、钟南山创新奖实验学校等荣誉称号(chēnghào)。教师刘族刚荣获“全国模范教师”称号。

今年高考吴家山中学的亮眼成绩，也是东西湖区(dōngxīhúqū)打造(dǎzào)品质教育强区成果的生动体现。近年来，东西湖区着眼教育均衡化发展，累计投入大量资金用于新改扩建学校、更新教学设备，为学生提供了更好的学习环境；通过“外引内培”双轨并行，引进骨干教师，开展(kāizhǎn)教师培训(péixùn)，提升(tíshēng)了教师队伍的整体素质；推进集团化办学和(hé)教联体建设，实现优质教育资源全区共享；推行“一校一品”特色教育，开展丰富多彩的课后服务和社团活动，促进学生全面发展等(děng)举措让(ràng)全区教育质量稳步提升。

“教育(jiàoyù)是一场漫长的接力赛，需要我们持续(chíxù)不断地努力和付出。”东西湖区教育局负责人表示，东西湖区以(yǐ)习近平新时代中国特色社会主义思想为(wèi)指引，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，将坚定不移加大教育投入(tóurù)，优化教育资源配置，提升教育质量，为每一个东西湖学子托举起更加美好的未来。

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